教资面试结构化/教案/试讲万能模板

教资面试还剩最后3天,如果你现在没有十足的把握,那么就跟着我来高效完成最后的复习,3天速成,确保一次过面试!

教资面试主要是以下3点影响通过率:

1、表现自信

2、表达流畅

3、完成试讲纸上的要求(比如板书,朗读,特别提的试讲要求)

只要你做到了这三点,面试就稳了。自信来自于实力,如果对教资面试内容烂熟于心,那么表达自然就流畅了,教资面试内容包括三点:结构化,试讲,答辩,下面我来给大家指明几条练习方向,最后两三天能够速成!

文中涉及的教资面试各年级,各科目的结构化/教案/试讲模板,结构化题库我这里都有完整的可打印的word/pdf资料,还有笔试的各科目资料,需要的同学直接小窗我就行,全部无偿分享,伸手就给,来不及了,欢迎白嫖!或者戳下面,直接可以发给你:需要试讲资料的朋友,点这里复制微信加我,免费分享给你哦~

一、了解整个面试流程

二、结构化复习

两道题目,5分钟之内答完,重点是要有逻辑性,复习需要准备答题模板,然后反复练习题库例题!

答题思路:

1、分析问题情境,确定题目类型(结构化有七大类型)

2、套用模板

答题模板:总–分–总

下面总结各个类型的答题模板,并给出例子理解:

第七类是时政类的问题,主要是热点问题,总结了最近比较热的15个问题,都有答案:

【结构化试题】

有人说,没有惩戒的教育是不完整的教育。对此,你怎么看?

【解析】

我认为这种观点十分正确。因为“惩者,以正其心也。”教育的本质就是“正其心”,使其全面发展。因此,合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。

惩戒绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理歧视,而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦,但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。

没有惩戒教育,学生很难明事理。学生的成长道路上,不可能一帆风顺,在十字路口徘徊时,需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人,应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任,并通过适时、适度的惩戒,让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中,学生才能辨是非、知对错、懂权责。

没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流,是不完整的,还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光,孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长,那么惩戒就是风雨,孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折,接受磨练,从而超越自我,走向成熟。

作为教师,对待正处于发展中的这一群体——学生,在教育过程中应该宽严并济,赏罚有度,辅助学生健康成长。

1.老师要求家长批改作业, 你怎么看?

2. 对于不得以中、 高考成绩片面评价学校和教师, 你怎么看?

3.有人说, 没有惩戒的教育是不完整的教育。 对此, 你怎么看?

4.关于教育惩戒, 你怎么看?

5.现在校园欺凌多发, 你觉得原因是什么?

6面对校园霸凌事件, 你觉得该怎么办?

7. 关于学生成绩排名是否应该公开, 你怎么吞?

8钟南山先生谈教师精神说老师像蜡烛但不是毁灭自己, 你怎么

9.公办学校老师沉迷于做微商, 朋友圈里全是广告, 上课时间也在购

物群里发广告, 一天发几十条。 你怎么看?

10. 中小学教师到培训机构芜职你怎么看?

11.小学老师给学生普及性知识, 你怎么看?

12.互联网+教育之下, 教育发生了哪些变化?

13.AI 时代下教育的发展之路

14.抗疫精神是什么?

15. 你如何看待抗疫精神?

结构化不仅要有自己的答题模板,还要多看问题,多练习,因为模板是死的,问题是活的,你要不断思考不同的问题,想想自己回答时会从哪些维度来分析,所以题库是有必要多刷一刷的,霞霞这里有一份二百多页的结构化题库:

有关结构化的更多问题可以看这篇文章:小霞教师学院:汇总教资面试【结构化】题库,附答案!​zhuanlan.zhihu.com

三、教案模板

备课有20分钟,这段时间不仅要写教案,还要练习试讲,最好是边写边练习自己的试讲。

备课过程需注意:

1、教案简写,不算分数,主要目的是为试讲过程提供一个提纲,包括图上的几个要素就行了

2、一定要以题目的基本要求为导向设计问题,不完成规定的教学目标大大扣分

3、一定不要忘了写板书,不要边写边读出声,观感不好

四、试讲模板

面试教案

一、鸡兔同笼

教学内容:

人教版课程标准实验教科书四年级下册第 103-105 页内容。

教学目标:

三维目标:知识与技能 过程与方法 情感价值观

1、   了解 “ 鸡兔同笼 ” 问题,感受古代数学问题的趣味性。

2、   尝试用不同的方法解决 “ 鸡兔同笼 ” 问题,

3、   在解决问题的过程中培养学生逻辑推理能力

教学重点:

尝试用假设法解决 “ 鸡兔同笼 ” 这类问题。

教学过程:

一、课前游戏,导入课题。

二、创设情境,提出问题。

1 、出示原题:
师:同学们,我们国家有着几千年的悠久文化,在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作。《孙子算经》就是其中一部,大约产生于一千五百年前,书中记载着这样一道有名的数学趣题,让我们一起去看看吧!
(电脑出示)今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?
2 、理解题意:
师:同学们,你们知道这道题的意思吗?谁愿意试着说一说!

生:这道题的意思就是:今天有鸡和兔在一个笼子里,上面有 35 个头,下面有 94 只脚,问鸡和兔各有多少只?
师:大家同意吗?

(电脑出示)笼子里有若干只鸡和兔,从上面数有 35 个头,从下面数有 94 只脚,鸡和兔各有多少只?(全班齐读)

3 、揭示课题:
师:这就是著名的 ‘ 鸡兔同笼 ’ 问题,也是这节课我们要研究的问题。

三、自主探索,解决问题

1 、(出示例 1 )笼子里有若干只鸡兔。从上面数,有 8 个头,从下面数,有 26 只脚,鸡和兔各有几只?

2 、分析并理解题意:

( 1 )从上面数,有 8 个头就是说鸡和兔的头一共有 8 个。
(也就是说鸡和兔一共有 8 只。)

( 2 )从下面数,有 26 只脚就是说鸡脚和兔脚总数一共是 26 只脚。
( 3 )问题是什么?(鸡和兔各有多少只?)
3 、猜一猜:随学生猜想板书并验证。

4、   介绍列表法:

师:刚才我们是随意猜的,其实我们还可以有顺序的猜。 “ (电脑出示空的表格)

小结:这种按顺序列表的方法我们称之为列表法。这样我们也就用列表法解决了这个问题。

5、   介绍假设法:

当数字较大时,列表法就太麻烦了,能不能有其他更简单的方法呢?请同学们仔细观察表格,从表格中你能发现什么?小组之间交流一下。

(1、  )假设全是鸡:在鸡兔总只数不变的情况下,每增加一只兔减少一只鸡,脚的只数就会增加 2 只。同学们,想想看我们应该增加几只兔,脚的只数会变成 26 只脚。同学们这个过程你们能用算式表示出来吗?请同学们试着用算式表示看看。
( 2 、)假设全是兔:先我们用假设全是鸡的办法解决了这个问题,现在假设全是兔有应该怎么分析和解决这个问题呢?同学们可以同桌边讨论边写算式?
小结:刚才通过列表法我们想到了两种算术方法。回头看看这两种方法的第一步,一个是假设全是鸡,一个假设全是兔。我们把这两种方法起个名字?板书(假设法)

 6 、介绍孙子算经(抬脚法)

四、课堂练习

课本做一做“龟鹤问题”

5、  课堂小结

这节课你学到了什么?